SAT成績(jī)差，“不熟”和“欠補(bǔ)”是關(guān)鍵，未來(lái)SAT變成又一個(gè)GRE，只是時(shí)間問(wèn)題。
日前由杜克國(guó)際教育發(fā)布的《2012中國(guó)SAT年度報(bào)告》顯示，參加美國(guó)高校入學(xué)考試SAT的中國(guó)高中生達(dá)到1800分線者不足7%，達(dá)到2000分線的僅有2%，這意味著98%的中國(guó)考生很難進(jìn)入美國(guó)最著名的30所大學(xué)本科學(xué)習(xí)。
中國(guó)學(xué)生向以善于考試著稱，TOEFL、GRE高分頻出，以至于美方不得不一再修改考試規(guī)則，如今卻紛紛栽倒在SAT門(mén)檻前，令人大跌眼鏡。
一些論者據(jù)此認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生缺乏“批判性思維”和“綜合能力”，言下之意，SAT分?jǐn)?shù)低是“體制問(wèn)題”和“素質(zhì)問(wèn)題”；還有些論者則強(qiáng)調(diào)“不能死學(xué)語(yǔ)言”、“要改變學(xué)習(xí)方法”，并暗示只要照著他們給出的明路去做，前途就會(huì)一片光明。
SAT這個(gè)“美國(guó)高考”當(dāng)真這么神，以至于把“應(yīng)試機(jī)器”——中國(guó)高中畢業(yè)生也給鎮(zhèn)了？
首先，SAT所針對(duì)的，是那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)、以美國(guó)教育模式為范本，接受其自小學(xué)至高中連貫教育的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，中國(guó)考生既非英語(yǔ)為母語(yǔ)，從小所受的教育也是另一個(gè)模式，從課程設(shè)置到教材、教學(xué)方法、考核模式，都差異巨大，去參加這樣一個(gè)“洋高考”，分?jǐn)?shù)“打折”是正常的。
其次，這項(xiàng)“美國(guó)高考”在中國(guó)開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)。傳統(tǒng)上中國(guó)赴美留學(xué)，以攻讀碩士以上學(xué)位為主，需要的是GRE和TOEFL分?jǐn)?shù)，而無(wú)需SAT分?jǐn)?shù)，近年來(lái)隨著留學(xué)年齡節(jié)節(jié)降低，和國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的增多，讓子女參加“美國(guó)高考”，SAT才開(kāi)始“火”起來(lái)。此次出臺(tái)的這份《2012中國(guó)SAT年度報(bào)告》，事實(shí)上是一家商業(yè)教育機(jī)構(gòu)所發(fā)布的非正式報(bào)告，且今年也不過(guò)是第二份。
由此可見(jiàn)，水土不服、適應(yīng)不足、客場(chǎng)作戰(zhàn)……種種制約因素讓“考試機(jī)器”——中國(guó)高中生在SAT面前暫時(shí)不知所措，這種現(xiàn)象在TOEFL和GRE引進(jìn)中國(guó)的早期也曾不同程度發(fā)生過(guò)，但隨著中國(guó)考生對(duì)這些考試規(guī)則的熟悉，和五花八門(mén)培訓(xùn)班、強(qiáng)化班的“特訓(xùn)”，如今早已不在話下。
如今許多商業(yè)教育機(jī)構(gòu)和評(píng)論家正忙于拿SAT說(shuō)事，講體制也好，指出路也罷，看相測(cè)字，萬(wàn)變不離其宗，最終都是要兜售“破解之術(shù)”——前面說(shuō)過(guò)，TOEFL和GRE從天塹變通途，一靠考生越來(lái)越適應(yīng)其規(guī)則，二靠各種商業(yè)強(qiáng)化班的“惡補(bǔ)”，正所謂“缺啥補(bǔ)啥”，冬令進(jìn)補(bǔ)，正當(dāng)其時(shí)，那些做憂國(guó)憂民狀的商業(yè)教育機(jī)構(gòu)，恐怕早就備好各色大補(bǔ)丸，捧報(bào)價(jià)單的雙手也早激動(dòng)得發(fā)抖了吧？
前已述及，中國(guó)考生SAT成績(jī)差，“不熟”和“欠補(bǔ)”是關(guān)鍵，而個(gè)中緣由，則是這項(xiàng)考試剛“火”起來(lái)。可想而知，隨著時(shí)間推移和“藥房”越開(kāi)越多，SAT變成又一個(gè)GRE，也只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題——只是屆時(shí)別再沾沾自喜，以為分?jǐn)?shù)的提高，就意味著中國(guó)“素質(zhì)教育”的脫胎換骨時(shí)刻已到就好。（陶短房 學(xué)者）
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