（本文發(fā)表時(shí)間：2010年3月）
初春三月，復(fù)旦附中校園，櫥窗里一篇綠底黑字的千字文引起了記者的注意。
這篇題為《把“人”的教育寫(xiě)在我們的旗幟上》的文章，不僅觀點(diǎn)鮮明地批評(píng)了應(yīng)試教育，還如此發(fā)問(wèn)：“我們敢不敢提這樣的口號(hào)：為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不拼升學(xué)率!”
這是復(fù)旦附中特級(jí)教師黃玉峰，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀發(fā)出的聲音。
在中等學(xué)校執(zhí)教了40年的黃玉峰對(duì)記者說(shuō)，他之所以強(qiáng)調(diào)“人的教育”，是因?yàn)樵趯?shí)際工作中感到如今的教育在不小程度上讓“人”消失不見(jiàn)了。 “一天，學(xué)校升旗儀式，我站在臺(tái)前，看到下面學(xué)生黑壓壓的一片。一剎那，我突然想到我們的教育問(wèn)題，我們的孩子是不是在精神上、在人格上都站起來(lái)了?他們是不是成了真正意義上的人?”
在黃玉峰看來(lái)，教育的最終目的是讓人自由生長(zhǎng)，讓人性升華，讓人快樂(lè)，但現(xiàn)在的教育卻并不如人愿，甚至有時(shí)給人帶來(lái)痛苦。
于是，思考與追問(wèn)伴隨而生。
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